新学期，我接手了现在的四(1)班。这是个超大班，望着坐得密密麻麻的学生，我心里简直有些发憷。这么多学生，我如何才能记住他们的名字呢?记不住名字，就难以缩短我和学生之间的距离。

　　上课时，当我提出一个问题，一下子便有几十只小手呼啦举起来。

　　我只好用手指向某名同学说：“你请说……”结果，要么一下子站起来两三个人，要么我手指向的那里前后左右好几名学生面面相觑，不知老师到底要谁回答。这确实有点麻烦。经过一番冥思苦想，我计上心来：抓住每个人的典型特征和优点特长，给他们起个“绰号”!

　　这天开班会，我宣布：“同学们，为了方便点名，今天老师想给你们每人起个绰号。”此语一出，全班哗然。“什么，老师居然要给我们起绰号?太新鲜了!”

　　我又补充道：“我给你们起的将是一个美丽动听的绰号。当然，首先需要了解你们的基本情况。所以每个人先简练地做一番个人介绍，把自己的闪光点都说出来。”

　　这样一来，气氛更热烈了。第一个站起来的是个活泼机灵的小姑娘，她大方地说：“我是班上的文娱委员，我的爱好是唱歌，我的嗓子很甜。”“那你就叫‘百灵鸟吧’。”我立即爽快地给了她一个“封号”。她满意地坐了下去。

　　第二位是个戴着眼镜的男同学，他自豪地说：“我爱书法和绘画，每次的黑板报都离不开我。”“那你就叫‘画家’吧。”第三位站起来的是班上个头最大的男同学，他谦虚地说：“我没什么别的特长，就是海拔高。”“那你就叫‘小姚明’吧……”

　　就这样，同学们都抢着让我给起绰号。“故事大王”、“花蝴蝶”、“欢乐的小酒窝”相继诞生。还有一个胖乎乎的同学，以往同学们都叫他“小胖子”，我根据他力气大的特点称他为“大力士”，让他转忧为喜。

　　两个多月过去了，班上同学的名字我差不多能悉数叫出，渐渐不再叫他们具有过渡性质的绰号了。但他们却依然对我给的绰号恋恋不舍。一次，有位家长对我说：“我的孩子特别喜欢你，她说你称她为‘小管家’，她不仅更热心班上的事，回来后也变得勤快多了。”

　　这位家长的话给我很大的触动。美丽动听的绰号传达出深刻的内涵，渗透着对学生的肯定与赏识，使他们体会到了教师对自己的尊重与肯定。(湖北省枣阳市第二实验小学 王海军)